ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO

A partir de uma mensagem apresentada pela cursista Adriane,refletimos sobre as dificuldades enfrentadas diariamente por nós e percebemos que são pequenas em relação a outras que realmente não entendemos como podem ser superadas.
Após a reflexão dos conteúdos estudados nas Unidades do TP5, seguimos para a preparação das práticas sugeridas, as quais foram adaptadas conforme as evidências do momento.
As professoras prepararam atividades baseadas na Unidade 18 que trata da Coerência Textual, com o objetivo de verificar como se constrói a coerência nos textos.
Para isso foram planejadas várias atividades que serão desenvolvidas de acordo com as possibilidades de cada turma.
Com o objetivo de destacar os mecanismos de coesão textual, aplicou-se o “Avançando na Prática” das páginas 162 e 163 do TP5, estudado na seção 3 “Progressão Textual”, a atividade de produção de uma história, seguindo as seguintes perguntas adaptadas à técnica da “gaitinha”,

a) Oque aconteceu?
b)Onde aconteceu?
c) Quando aconteceu?
d)Quem foram os envolvidos?
e) Qual foi o desfecho da história?

O texto foi produzido por grupos de 5 alunos, onde um não podería saber a resposta do colega antes do momento de abrir a “gaitinha”.
E ntendo que este momento de produção em grupos, é o mais rico em aprendizagem, fico fascinada observando as discussões as conclusões, as sugestões e as “risadas gostosas” no momento em que acontece “ algum balão”, de alguém não acompanhar o raciocínio...
Neste momento acontece o verdadeiro “laboratório” da aprendizagem, da construção do conhecimento, da prática significativa, do do fazer o aprender de modo descontaído, alegre e prazeiroso.
( foto d a5ª série)

LITERATURA DE CORDEL

A poesia é um gênero literário encantador, sendo assim, no mês de agosto, em que comemoramos o Dia do Folclore, procurou-se valorizar as diferentes expressões culturais do nosso povo, manifestadas através da poesia. Entre elas, resgatou-se a Literatura de Cordel, esse gênero de poesia popular impressa, que ocorre especialmente no nordeste, mas que passou a ser conhecida e valorizada pelos brasileiros.
Os alunos encantaram-se pelas leituras, pela oralidade, pelos jogos de rimas, de palavras, aprendendo também a fazer cordel, contando histórias criadas e improvisadas pelos mesmos. Este estudo encurtou distâncias culturais, uma vez que entenderam que gaúcho também pode gostar de Literatura de Cordel.

Depois do estudo da Literatura de Cordel, os alunos produziram suas próprias poesias,expondo-as na sala e contando suas histórias em versos, aos demais alunos, no auditório da escola.Convidou-se também pais, tocadores de gaita e violão ( trovadores), para participar da proposta desenvolvida neste estudo.

O material produzido permanece disponibilizado aos alunos na sala de aula.
Escola Mun.de Ens. Fund.Monteiro Lobato
Série:6ª
Profe: Adriane Elis Sichinel

8º Encontro

A apresentação de um monólogo por uma ex-aluna de duas professoras cursistas deu início aos trabalhos do oitavo encontro do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II. Apesar da paralisação das aulas, o grupo da área de Língua Portuguesa decidiu continuar os trabalhos nas datas previstas. As professoras fizeram suas avaliações sobre a apresentação, observando alguns aspectos estudados no TP5 que trata do Estilo, Coerência e Coesão Textual. No primeiro momento foi enfocado que precisamos respeitar os diferentes estilos que são motivados pela emoção e afetividade do falante. Ao comentar o texto “Palavras são palavras...” de Celso Ferreira Costa e discutir, exemplificar e socializar experiências, a Professora Romilda Seidel destacou que o sentido das palavras, muitas vezes é dado pelo ouvinte e não pelo falante e que nas relações humanas, a palavras tem o “poder” de construir e muitas vezes de destruir, por isso a importância de pensarmos bem antes proferirmos alguma “palavra” para que tenhamos os resultados desejados. Em relação as unidades que tratam da Coesão e Coerência Textual, foram destacadas algumas atividades propostas, pois nos preocupamos com a coerência textual, porém temos como aspecto relevante a correção da ortografia, por isso entendemos que precisamos desenvolver e esclarecer aos alunos quando um texto é realmente um texto e deixa de ser um aglomerado de palavras que não fazem sentido, que não produzem significação, compreensão, por parte dos leitores. A coerência também depende do gênero textual escolhido, pois ela não esta no texto, mas é construída a partir dele. A explicação sobre coerência e coesão também foi muito relevante em nosso estudo, devido o fato das mesmas serem algumas vezes confundidas, sendo que neste momento temos plena clareza da função da coesão que é de combinar o texto no seu interior, ligando as partes de maneira a formar um todo, enquanto a coerência combina os textos com seu exterior, com seu contexto, com suas finalidades e situações sócio-comunicativas. As oficinas foram trabalhadas e socializadas, sendo que a preparação e avaliações das práticas sugeridas ficaram para a próxima terça-feira dia 11/08/09.