15º ENCONTRO
ANÁLISE LINGUÍSTICA E ANÁLISE LITERÁRIA

Motivados pelo vídeo o vôo dos Patos, iniciamos o estudo do TP2 que trata da aplicação da gramática, assunto que deixou-nos reflexivas uma vez que não estamos preparadas para trabalhar a gramática contextualizada. Percebemos que trabalhando conceitos e frases prontas, planejadas, sentimos mais segurança porém, sabemos que para isso seria necessário uma dedicação especial, dispor de tempo suficiente para atualizações constantes.
Considerando a extensão do nosso País, a linguagem diverge nas diferentes regiões e até mesmo nos diferentes grupos sociais, por isso deverá haver maior criatividade por parte dos professores para despertar cedo, no educando, o gosto pela boa leitura, o que facilitará o ensino da gramática, não priorizando conceitos, regras e nomenclaturas, para que o educando possa ter liberdade de pensamento e expressão verbal, gerando um ensino de língua mais eficaz e reflexivo, favorecendo atividades de leitura, expondo e descobrindo as variações da língua a partir de exemplos socializados em sala de aula.
Reconhecendo que a língua é variável segundo as dimensões de tempo, espaço geográfico e divisões sociais, entende-se que a gramática dos manuais mutila a realidade, no momento em que propõe como modelo a ser seguido uma língua artificial que na maioria das vezes, pouco tem a ver com os hábitos da língua padrão, considerando como erros as diferenças lingüísticas.
A função da gramática no ensino de Língua Portuguesa é ampliar a capacidade do aluno ao usar a sua língua, desenvolvendo competências comunicativas a partir de textos utilizados nas diferentes situações de interação comunicativa, pois não há modelo a ser seguido ou condicionado.
A gramática normativa tem a sua razão de ser, porém é preciso saber onde , como, porquê e com quem usá-la, sendo importante e oportuno o professor refletir sobre o que ensina, e como ensina, modificando a prática, conduzindo o educando a eficácia e beleza do falar e escrever saboroso, que torna o texto agradável ao leitor e ao ouvinte, expressando nossas idéias e sentimentos.
O ensino da gramática deve ser visto em uso e para uso, observando sua funcionalidade e inserindo-o em situações próximas ou reais.
Entender que a gramática internalizada é aquilo que o aluno sabe, que a gramática descritiva trabalha a comparação sem preconceitos das formas possíveis de serem produzidas e a explicação da aceitabilidade ou não e a adequação de uso, é tarefa da gramática normativa; conduz o educador às mudanças de suas práticas, transformando o ensino –aprendizagem monótono em aulas descontraídas, significativas e envolvente.
Esta é uma das atividades desenvolvidas, de maneira diferente, no estudo da gramática pelas cursistas do GESTAR II da Língua Portuguesa, no município de Horizontina- RS

Atividade prática do estudo da gramática.

Pensando Ludicamente o Conceito de Sujeito e Predicado
Essa é uma atividade lúdica para despertar nos alunos um olhar observador sobre o que é e que função desempenha nos enunciados o sujeito e o predicado.
Primeiro passo (antes da aula): pesquise e recorte frases de jornal (em número equivalente ao da metade do número de alunos da turma) que tenham sujeito e predicado (períodos simples, ordem direta). Após, separe o sujeito do predicado e coloque cada segmento dentro de um balão diferente. Prepare tantos balões quantos alunos tiver na classe.
Segundo passo, na aula: divida a turma em equipes. Cada equipe escolhe seu codinome. Divida o quadro em duas colunas, com os seguintes cabeçalhos: (1) de quem ou do que se diz algo e (2) o que se diz de algo ou de alguém. Distribua um balão para cada aluno. Quando todos estiverem com os balões em mãos, dê o sinal para que sejam enchidos. (Peça que tenham cuidado para que os balões não estourem. Pode ser estipulada uma pena, caso isto ocorra.) Estipule um local onde serão depositados os balões cheios.
Terceiro passo: dê um palito para cada equipe, comunicando que o mesmo deve ser devolvido (preferencialmente inteiro) ao final desta etapa. Lembre seus alunos que atrás de um minúsculo palito há uma vida vegetal que merece nossa atenção. Ao sinal do professor, um elemento por vez de cada equipe deverá estourar um e somente um balão, fazendo a leitura do fragmento de oração que nele estiver contido. A seguir, o aluno deverá escrever no quadro, na coluna correspondente, a parte da oração que tenha em mãos. De volta ao grupo, ele passa o palito ao próximo elemento, que repetirá o procedimento, de forma que todos realizem a atividade.
Quarto passo: o professor explicará que se chama de sujeito a parte de um enunciado sobre a qual se declara algo. E de predicado a parte que declara algo de alguém ou de alguma coisa.
Quinto passo: cada equipe irá, em seu caderno, escrever a combinação de sujeitos e predicados retirados das colunas, de forma a que haja coerência nas orações resultantes.
Observação: Se a atividade for realizada competitivamente, a pontuação das equipes poderá levar em conta o capricho, a organização, a rapidez, o respeito, etc., conforme valores que se queiram desenvolver com a turma.

14º ENCONTRO

Viver e aprender nas diferentes etapas da vida

Compreender as etapas do desenvolvimento humano é de fundamental importância para profissionais que desenvolvem a sua prática voltada para esse objetivo.
Com o intuito de ampliar os conhecimentos voltados para esse aspecto, a Secretaria Municipal
de Educação dispôs a psicopedagoga professora Carmem Freddo para explanar o referido assunto, buscando o nosso entendimento frente a cada aluno que, age e reage de forma diferenciada, esclarecendo alguns dos motivos que provocam essas atitudes diante de várias situações.
O grupo de cursistas demonstrou interesse interagindo com a professora Carmem, sanando algumas dúvidas, pois vivemos em contexto de diferenças.
Em seguida conversamos sobre o encontro de Formação Continuada dos formadores em Porto Alegre.
Sentindo a necessidade de planejar algumas práticas, o grupo organizou atividades diferenciadas e envolventes a fim de trabalhar a leitura da imagem, baseadas no TP2, Unidade 6 que trata da Frase e sua Organização, a partir da proposta do Avançando na Prática da página 56.

Aprendendo sobre cidadania

As escolas municipais de Horizontina, participam todos os anos do Projeto Agrinho e neste ano o trabalho de redação da aluna Camila Gabriele Branco de Lima do 5º ano da escola São José Operário foi classificado entre os melhores do Estado do Rio Grande do Sul.

Segue ao lado o texto da aluna premiada